一旦開(kāi)始答辯，你需要介紹你自己和你的研究主題，然后把你的論文交給教授。準(zhǔn)備回答幾個(gè)問(wèn)題，例如:你面臨的限制;如果有機(jī)會(huì)，你會(huì)改變的事情;你如何選擇你的目標(biāo)受眾;你打算如何進(jìn)一步研究這個(gè)主題;選擇該主題的原因;選擇該研究方法的原因。某些情況下，教授可能會(huì)要求你總結(jié)從研究中得出的結(jié)論。所提出的問(wèn)題沒(méi)有固定形式，這意味著你要做好充分的準(zhǔn)備，以回答教授拋給你的任何問(wèn)題。

如果你選擇基于現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)證提出申訴，你將被告知聽(tīng)證的日期和時(shí)間。如果你想帶一位朋友或顧問(wèn)來(lái)，你應(yīng)該在聽(tīng)證會(huì)開(kāi)始前至少三個(gè)工作日以書(shū)面形式提出。你應(yīng)該提供你想帶去的人員的名字，并說(shuō)明相關(guān)人員是否有法律資格。你還應(yīng)該把你想傳喚的任何證人的名字告訴秘書(shū)。

請(qǐng)記住，你不是在寫(xiě)一個(gè)關(guān)于特定方法的操作指南。你應(yīng)該假設(shè)讀者對(duì)如何自己調(diào)查研究問(wèn)題有一個(gè)基本的了解，因此，你不需要對(duì)具體的方法步驟進(jìn)行詳細(xì)的描述。重點(diǎn)應(yīng)該是你如何應(yīng)用了一種方法。如果你選擇一個(gè)非常規(guī)的方法，這種情況下，一定要解釋為什么選擇這種方法，以及其如何增強(qiáng)整個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

希望提交第二階段學(xué)術(shù)申訴的學(xué)生應(yīng)填寫(xiě)適當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)申訴表并提交給大學(xué)申訴辦公室(appeals@hw.ac.uk)。學(xué)術(shù)申訴表須在向?qū)W生發(fā)出第1階段學(xué)術(shù)申訴結(jié)果確認(rèn)書(shū)后的二十個(gè)工作日內(nèi)提交。教務(wù)長(zhǎng)將指派教務(wù)處的一名工作人員負(fù)責(zé)支持申訴的過(guò)程。收到學(xué)術(shù)申訴的回執(zhí)將在收到學(xué)術(shù)申訴的十天內(nèi)發(fā)送給學(xué)生。申訴的結(jié)果通常應(yīng)由負(fù)責(zé)審查第2階段學(xué)術(shù)申訴的評(píng)估人員在收到申訴和所有要求的支持文件后的30個(gè)工作日內(nèi)做出決定。如果不符合，評(píng)估人員將向?qū)W生提供延遲的解釋。

由于掛科申訴理由的不同，需要準(zhǔn)備的證據(jù)也是不同的。比如我們的申訴理由是身體不適，那么我們醫(yī)生證明是一定需要出示的。并且在出示醫(yī)生證明的時(shí)候，需要注意:證明日期不能是在考試結(jié)束之后。

進(jìn)行論文規(guī)劃:你的論文不應(yīng)該是別人想法的拼湊，也不應(yīng)該是一組事實(shí)和引語(yǔ)。你需要批判性地分析你正在閱讀的東西，并把信息匯集起來(lái)，幫助你發(fā)展自己的論點(diǎn)、想法和觀點(diǎn)。嘗試以思維導(dǎo)圖的形式安排想法，用支持信息分支來(lái)安排要點(diǎn)。思考你想提出哪些要點(diǎn)?你能用數(shù)據(jù)、事實(shí)、專家對(duì)該主題的研究等證據(jù)來(lái)支持你的觀點(diǎn)嗎?你考慮過(guò)不同的觀點(diǎn)和視角嗎?你將如何確保結(jié)構(gòu)的邏輯性和連貫性?

需要。當(dāng)你閱讀時(shí)，思考改進(jìn)你所寫(xiě)內(nèi)容的方法。如果論文的任何部分難以表達(dá)或聽(tīng)起來(lái)不自然，考慮重寫(xiě)該部分。雖然書(shū)面論文和演講可能不同(前者通常更正式)，但當(dāng)大聲朗讀時(shí)，寫(xiě)得好的論文通常聽(tīng)起來(lái)清晰而令人信服。請(qǐng)其他人閱讀并提供反饋:讓別人用一雙新鮮的眼睛審視你的工作。如果那個(gè)人對(duì)研究或主題不是很熟悉，他們會(huì)特別有助于發(fā)現(xiàn)任何不清楚的地方。

學(xué)術(shù)申訴首先以書(shū)面形式提交給大學(xué)申訴辦公室(appeals@hw.ac.uk)，填寫(xiě)第1階段學(xué)術(shù)申訴表格。學(xué)術(shù)申訴表格須由學(xué)生在收到構(gòu)成個(gè)人所知學(xué)術(shù)申訴基礎(chǔ)的信息后10個(gè)工作日內(nèi)提交。院長(zhǎng)或其代表負(fù)責(zé)考慮學(xué)術(shù)申訴，包括向大學(xué)申訴辦公室提供信息并與之聯(lián)絡(luò)，特別是關(guān)于學(xué)術(shù)申訴的結(jié)果。院長(zhǎng)可授權(quán)大學(xué)的一名學(xué)術(shù)人員或任何具有適當(dāng)經(jīng)驗(yàn)的Heriot-Watt集團(tuán)成員對(duì)學(xué)術(shù)申訴進(jìn)行審議。

如果學(xué)生認(rèn)為他或她的第一階段學(xué)術(shù)申訴沒(méi)有得到滿意的處理，并認(rèn)為此事應(yīng)進(jìn)一步處理,他或他可以向副校長(zhǎng)申訴。副校長(zhǎng)將任命一名評(píng)估人員來(lái)考慮第二階段的學(xué)術(shù)申訴。評(píng)估人員是由教務(wù)委員會(huì)任命的學(xué)術(shù)人員，負(fù)責(zé)評(píng)審第二階段的學(xué)術(shù)申訴。

同學(xué)在選擇英國(guó)大學(xué)研究生論文的研究主題時(shí)，采取靈活的方法是很重要的。寫(xiě)任何論文的目標(biāo)都是選擇一個(gè)有要點(diǎn)、有時(shí)間限制的研究問(wèn)題。然而，你的起點(diǎn)不應(yīng)該被如此狹隘地定義，以至于不必要地限制了你研究這個(gè)主題的機(jī)會(huì)。

定義過(guò)窄的研究主題會(huì)導(dǎo)致以下問(wèn)題:1、你找不到足夠的信息，你找到的也是無(wú)關(guān)緊要的。2、你會(huì)發(fā)現(xiàn)信息太過(guò)具體，以至于不能得出任何有意義的結(jié)論。3、你的資料來(lái)源涵蓋的觀點(diǎn)過(guò)少，以至于你無(wú)法將其擴(kuò)展成一篇重要的論文。4、研究問(wèn)題是太過(guò)個(gè)案化，以至于限制了將研究結(jié)果推廣或應(yīng)用到其他環(huán)境中的機(jī)會(huì)。5、研究問(wèn)題的意義在于一個(gè)非常小的、獨(dú)特的群體。

雖然摘要的內(nèi)容因?qū)W科而異，但是所有摘要都有幾個(gè)強(qiáng)制性的部分。準(zhǔn)備起草摘要時(shí)，請(qǐng)記住以下關(guān)鍵要:1、原因:這項(xiàng)研究的重要性是什么?為什么讀者會(huì)對(duì)論文感興趣?2、問(wèn)題:論文試圖解決什么問(wèn)題?項(xiàng)目的范圍是什么?主要論點(diǎn)/觀點(diǎn)/主張是什么?3、方法:描述研究中使用的證據(jù)類型。4、結(jié)果:涉及表明項(xiàng)目結(jié)果的具體數(shù)據(jù)，或以更一般的方式討論論文發(fā)現(xiàn)。5、含義:應(yīng)該實(shí)施哪些變更?這項(xiàng)研究如何增加了該領(lǐng)域的知識(shí)?

“文獻(xiàn)綜述”中的術(shù)語(yǔ)“文獻(xiàn)”包括與特定問(wèn)題、研究領(lǐng)域或理論相關(guān)的學(xué)術(shù)文章、書(shū)籍和其他來(lái)源(如報(bào)告)。文獻(xiàn)綜述通常是按主題組織的，從一般背景和概念開(kāi)始，然后說(shuō)明你論文的特定焦點(diǎn)。事實(shí)上，文獻(xiàn)綜述應(yīng)該找出文獻(xiàn)中的空白，你的研究旨在填補(bǔ)這些空白。這需要你批判性地接觸文獻(xiàn)，而不僅僅是復(fù)制他人的批判性理解?？傊?，文獻(xiàn)綜述應(yīng)該展示你的研究問(wèn)題如何在更廣闊的研究領(lǐng)域中定位。因此，文獻(xiàn)綜述需要強(qiáng)調(diào)你的工作和其他人的工作之間的聯(lián)系。

同學(xué)有權(quán)在會(huì)議上獲得支持，通常由大學(xué)的注冊(cè)學(xué)生或教職人員和/或?qū)W生協(xié)會(huì)咨詢部門(mén)/學(xué)生會(huì)官員提供支持。支持者可以支持你為會(huì)議做準(zhǔn)備，支持你在會(huì)議中提問(wèn)和回答問(wèn)題。你應(yīng)該代表自己發(fā)言，主席有權(quán)決定是否允許支持者在會(huì)議上發(fā)言。如果支持者的行為超出了所述范圍，主席將暫停會(huì)議，并要求支持者離開(kāi)。

啟動(dòng)學(xué)術(shù)申訴程序之前，同學(xué)需要根據(jù)政策條款核實(shí)自己是否有申訴的權(quán)利和理由。決定是否申訴之前，同學(xué)應(yīng)該與學(xué)校的適當(dāng)人員討論此事。這種討論之后，對(duì)結(jié)果/決定的關(guān)切可能會(huì)更清楚、更容易理解(例如，一次考試/一項(xiàng)作業(yè)的分?jǐn)?shù)是如何得出的)，這一問(wèn)題可以非正式解決。