教育背景
悉尼大學(xué)會計學(xué)碩士
擅長領(lǐng)域
管理會計，財務(wù)會計，定量分析，高級應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)，澳洲稅法，國際商務(wù)策略，數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計，商業(yè)分析
講師成就
•擁有豐富的企業(yè)實踐經(jīng)歷，多年會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等專業(yè)課程的教學(xué)經(jīng)歷，井積極拓展多學(xué)科教學(xué)能力;
•擅于結(jié)合使用EViews、 Python以及R studio進(jìn)行數(shù)據(jù)分析；
•擅長理論研究和生活實例相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握吸收課程重難點；
•教學(xué)風(fēng)格靈活多變，根據(jù)學(xué)生能力和需求嚴(yán)格制定考前復(fù)習(xí)計劃
傾盡全力，輔導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生從0到對未來充滿信心
——萬能班長課業(yè)輔導(dǎo)師Linda
2019年，悉尼大學(xué)碩士畢業(yè)的Linda加入萬能班長大家庭，成為會計學(xué)，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的課業(yè)輔導(dǎo)師，累計幫助上千名海外留學(xué)生解決學(xué)業(yè)問題。
一向以教學(xué)風(fēng)格靈活多變,能夠因材施教的Linda老師在提到有沒有最讓自己印象深刻的學(xué)生或教學(xué)經(jīng)歷時卻說:其實沒有讓我印象深刻的學(xué)生或教學(xué)經(jīng)歷.通常一位老師在自己漫長的教學(xué)生涯中總會有某一段教學(xué)經(jīng)歷是印象深刻的,甚至影響終生的,這段教學(xué)經(jīng)歷很有可能在教學(xué)初期,改變老師的教學(xué)風(fēng)格,或在教學(xué)瓶頸期,培養(yǎng)老師的教學(xué)理念.因此,在Linda老師說到教學(xué)經(jīng)歷時,我們是相當(dāng)困惑的.
但Linda老師隨即解釋道:我始終覺得,教育是平等的,是指我與學(xué)生之間的平等關(guān)系;教育是特殊的,是指教育對于人生價值觀,生命觀的培養(yǎng)是擁有重大意義的;并且教育一定是絕對公平的,我不能對某一名學(xué)生擁有特殊的情感,無論是喜愛或是厭惡,我必須以一名旁觀者,參與者,指導(dǎo)者的身份進(jìn)入學(xué)生的生活與學(xué)習(xí).因為我得保證,所有的學(xué)生在我這里都能接受到同等的,優(yōu)質(zhì)的教育資源與教學(xué)水平.這是我作為老師送給我的學(xué)生們的第一份禮物.
而在談及自己的教學(xué)理念時,Linda老師則說:我會傾盡全力輔導(dǎo)我的學(xué)生,或許他們來自不同的地區(qū),學(xué)習(xí)不同的專業(yè),甚至學(xué)習(xí)的能力也有高低.但在輔導(dǎo)學(xué)生的這一刻,我們的情感和目標(biāo)是緊密相連的,我們都希冀著學(xué)生在接受輔導(dǎo)過后能夠從學(xué)不會到學(xué)得懂,從低分到高分.如果學(xué)生從0開始,我會讓他從0-1學(xué)會如何學(xué)習(xí),如果學(xué)生從1開始,我會讓他從1-10學(xué)會如何高分,但我更擅長從0-10,讓學(xué)生在教學(xué)之后完成學(xué)習(xí)蛻變,不管是對學(xué)業(yè),還是對未來,都能充滿自信.
我們常常困惑于自己到底想要什么，每天腦子里都能冒出千絲萬縷的想法，迸發(fā)出靈感碰撞的火花，但有那些永遠(yuǎn)停留在腦中不滅的名叫“熱愛”。羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：世界上只有一種英雄主義，就是在認(rèn)清生活的真相后依然熱愛生活。而Linda老師則在認(rèn)清了教育本質(zhì)之后仍然熱愛教育,一群因熱愛聚在一起的教育人成就了萬能班長,2013年至今，萬能班長一直致力于幫助留學(xué)生更好地享受留學(xué)生活。也許學(xué)業(yè)有壓力，也許環(huán)境不適應(yīng)；任何留學(xué)問題，交給萬能班長，讓我們幫你為你的留學(xué)之旅保駕護航。
教育背景哥倫比亞大學(xué)金融博士擅長領(lǐng)域金融衍生品市場，金融機構(gòu)與管理，高級公司金融，高級投資與組合管理，投資評估，高級宏觀經(jīng)濟學(xué)，高級應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)講師成就?深耕高級公司金融學(xué)，投資學(xué)專業(yè)，具有豐富金融投資領(lǐng)域的實踐經(jīng)驗；?擅長數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，利用邏輯復(fù)盤幫助學(xué)生剖析重難點;?萬能班長資深畢業(yè)論文輔導(dǎo)講師，論文教學(xué)團隊負(fù)責(zé)人;?金融學(xué)、經(jīng)濟學(xué)畢業(yè)論文學(xué)生300+，滿意度高達(dá)98%，輔導(dǎo)考生均分高達(dá)70+授人以魚不如授人以漁，注重提升學(xué)生舉一反三的能力——萬能班長課業(yè)輔導(dǎo)師Poney2018年，正在哥倫比亞大學(xué)攻讀博士的Poney老師來到萬能班長任教金融與經(jīng)濟學(xué)課業(yè)輔導(dǎo)師，五年時間累計輔導(dǎo)金融學(xué)、經(jīng)濟學(xué)畢業(yè)論文學(xué)生300+，學(xué)生滿意度高達(dá)98%，其所輔導(dǎo)的考生均分高達(dá)70+。最讓Poney老師印象深刻
???????教育背景巴斯大學(xué)管理學(xué)院金融博士擅長領(lǐng)域高級公司金融，金融衍生品，金融計量，金融機構(gòu)與管理，高級投資組合管理，高級應(yīng)用計量經(jīng)濟學(xué)，高級應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)講師成就?Derivative Investment 案例大賽經(jīng)驗豐富，且均取得優(yōu)異成績；?擅于使用STATA軟件和Eviews 軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析；?專攻金融計算方向授課輔導(dǎo)，熟悉金融領(lǐng)域內(nèi)衍生品投資、基金管理、金融證券，量化金融等課程，金融專業(yè)方向教學(xué)帶頭人;?金融方向1V1大論文輔導(dǎo)通過率100%，均分高達(dá)70+教育不僅僅是知識傳遞，更是建立起師生之間的信任和合作關(guān)系?！f能班長課業(yè)輔導(dǎo)師Mandy2018年，巴斯大學(xué)管理學(xué)院金融博士Mandy加入萬能班長大家庭，時任金融，經(jīng)濟學(xué)課業(yè)輔導(dǎo)師，任教五年期間，Mandy老師，在金融方向1
2023年8月18日，盛夏之際，千山一碧，萬木蔥蘢。上海導(dǎo)畢教育科技有限公司長沙分公司以“攜手同行，共創(chuàng)未來”為主題的季度團建活動在長沙市千龍湖度假風(fēng)景區(qū)舉行。據(jù)悉，本次活動旨在凝心聚力，奮楫篤行。激發(fā)員工的創(chuàng)造力，增進(jìn)員工的歸屬感和幸福感，感受團隊的意義和溫暖。本次團建活動共分為水球大戰(zhàn)和枕頭大戰(zhàn)兩個大篇章。8月18日下午2時許，長沙分公司大部隊的伙伴們陸續(xù)乘坐大巴到達(dá)千龍湖度假區(qū)?？娏ν?，和衷共濟。在教練的引導(dǎo)下組建為六支隊伍，花樣隊名各顯風(fēng)采。隨后倆倆組隊形成對抗，即將開啟激烈的水球大戰(zhàn)。水球大戰(zhàn)上場隊員一人五球，砸到即計分出局。上場隊員都需全身貫注，攻守兼?zhèn)洌驁鲫爢T則守好大后方為隊員們加油打氣，正是燃燒團魂的最好時機。隨后大部隊轉(zhuǎn)至室內(nèi)，分為兩個隊伍進(jìn)行枕頭對抗賽。這不僅是體力與
教育背景悉尼大學(xué)會計學(xué)碩士擅長領(lǐng)域管理會計，財務(wù)會計，定量分析，高級應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)，澳洲稅法，國際商務(wù)策略，數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計，商業(yè)分析講師成就?擁有豐富的企業(yè)實踐經(jīng)歷，多年會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等專業(yè)課程的教學(xué)經(jīng)歷，井積極拓展多學(xué)科教學(xué)能力;?擅于結(jié)合使用EViews、 Python以及R studio進(jìn)行數(shù)據(jù)分析；?擅長理論研究和生活實例相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握吸收課程重難點；?教學(xué)風(fēng)格靈活多變，根據(jù)學(xué)生能力和需求嚴(yán)格制定考前復(fù)習(xí)計劃傾盡全力，輔導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生從0到對未來充滿信心——萬能班長課業(yè)輔導(dǎo)師Linda2019年，悉尼大學(xué)碩士畢業(yè)的Linda加入萬能班長大家庭，成為會計學(xué)，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的課業(yè)輔導(dǎo)師，累計幫助上千名海外留學(xué)生解決學(xué)業(yè)問題。一向以教學(xué)風(fēng)格靈活多變,能夠因材施教的Linda老師在提到有沒有最讓
YU LIPENG（于麗鵬)，1986年出生于中國天津，任你學(xué)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司創(chuàng)始人，現(xiàn)任上海導(dǎo)畢教育科技有限公司CEO。九十年代初，YU LIPENG跟隨父母來到澳洲，成為第一代澳洲“留學(xué)生”，在悉尼度過漫長的學(xué)習(xí)生活。2003年，正在上高中的YU LIPENG逐漸有了中國留學(xué)生朋友，YU LIPENG發(fā)現(xiàn)，中國留學(xué)生不僅要面對因為中外教育模式差異而產(chǎn)生的巨大文化鴻溝，同時還要面臨國外以倡導(dǎo)個人發(fā)展與強調(diào)平日表現(xiàn)為核心的教學(xué)與測評體系帶來的學(xué)業(yè)壓力。面對由于國內(nèi)外教育體制變化而衍生出的教育需求，年僅18歲的YU LIPENG開始第一次創(chuàng)業(yè)——中國留學(xué)生學(xué)習(xí)社團。就是這個被無意中發(fā)掘的“剛需”，加上中國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟隨著全球化的推進(jìn)悄然崛起，商業(yè)模式已經(jīng)得到了初步印證。已經(jīng)在職場摸爬滾打幾年的YU
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