Wendy
留學(xué)國家:英國
就讀院校:南安普頓大學(xué)
輔導(dǎo)課程: 畢業(yè)大論文
所學(xué)專業(yè):教育學(xué)
Wendy同學(xué)在英國南安普頓大學(xué)就讀教育學(xué)研究生。由于跨專業(yè)且初次接觸海外教學(xué)體系,Wendy同學(xué)在難度較大的專業(yè)課學(xué)習(xí)上感到很難適應(yīng),無法在學(xué)術(shù)上達(dá)到教授的基礎(chǔ)要求,對(duì)學(xué)位論文更是感到一籌莫展。
了解學(xué)員語言能力/專業(yè)能力/適應(yīng)能力/學(xué)習(xí)能力社交能力,明確學(xué)生能力素質(zhì)模型,匹配最優(yōu)師資。
學(xué)習(xí)方法
行動(dòng)力
邏輯思維
學(xué)習(xí)態(tài)度
語言能力
專業(yè)能力
適應(yīng)能力
學(xué)習(xí)能力
社交能力
老師與Wendy同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)需求的深入溝通,了解到學(xué)生的適應(yīng)能力與語言能力較為薄弱,因此在學(xué)習(xí)上有一定的心理障礙,精神壓力非常大。根據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況做出綜合評(píng)估后,匹配了論文輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的Snatch老師進(jìn)行輔導(dǎo)。
Snatch老師本科畢業(yè)于曼徹斯特大學(xué)市場(chǎng)營銷學(xué)專業(yè),獲新南威爾士大學(xué)教育學(xué)博士學(xué)位,專注于教育學(xué)和市場(chǎng)營銷學(xué)論文輔導(dǎo),精通案例分析和量化分析,善于從多案例中捕捉規(guī)律應(yīng)用于理論研究。
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01了解學(xué)生的學(xué)術(shù)能力、預(yù)期選題及目標(biāo)期望,了解到學(xué)生對(duì)游戲相關(guān)內(nèi)容的感興趣,并針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了適量的心理疏導(dǎo)。
02與同學(xué)就每一個(gè)選題進(jìn)行了充分的討論,切合學(xué)生希望研究與游戲掛鉤的愿望,老師精選了游戲社會(huì)資本game social capital與教育、游戲成癮game addiction與教育相關(guān)的研究題目,最終確定游戲成癮相關(guān)的議題。
03指導(dǎo)學(xué)生填寫ethic form的各個(gè)部分,并在學(xué)生導(dǎo)師提出修改意見后,為學(xué)生修改相關(guān)部分,幫助學(xué)生快速通過學(xué)校倫理審查。
04 制作詳細(xì)的outline,針對(duì)學(xué)校要求的研究背景、目標(biāo)陳述、thesis statement部分分別撰寫各個(gè)段落的寫作思路。在學(xué)生提交第一版修改后,為學(xué)生整體潤色introduction部分。
05 根據(jù)學(xué)生的論文主題,從游戲成癮,控制力,自我效能感,學(xué)習(xí)反饋四個(gè)維度搜集了對(duì)應(yīng)的文獻(xiàn)約60篇,精講各部分文獻(xiàn)如何進(jìn)行評(píng)述,引導(dǎo)學(xué)生建立本研究的理論模型。
06幫助學(xué)生完成了問卷的設(shè)計(jì)并指導(dǎo)學(xué)生完成發(fā)放與回收。根據(jù)outline講解本研究的哲學(xué)基礎(chǔ)、研究設(shè)計(jì)、抽樣設(shè)計(jì)、研究的分析方法以及倫理審查,指導(dǎo)學(xué)生分部分完成方法論的寫作。
顯示更多07讓學(xué)生快速掌握本研究要使用的分析方法并完成SPSS數(shù)據(jù)分析,制作完整的結(jié)果匯報(bào)outline。根據(jù)學(xué)生的結(jié)果呈現(xiàn)給出了修改意見,讓finding部分內(nèi)容重新與研究目標(biāo)形成呼應(yīng)。
08為學(xué)生制作了詳細(xì)的conclusion outline,回顧了文章的introduction、LR、研究結(jié)果,使得文章有始有終,彰顯文章的批判性思維和討論的深度。
09 為論文的內(nèi)容部分進(jìn)行了語法、單詞拼寫、語句結(jié)構(gòu)的修改和潤色,對(duì)全文的reference和citation做了最終檢查,確保所有的內(nèi)容都符合學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。
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Lisa同學(xué)在面對(duì)學(xué)術(shù)不端指控及論文不通過的困境下,經(jīng)過萬能班長聽證會(huì)指導(dǎo)專業(yè)導(dǎo)師的指點(diǎn),前后兩次meeting順利過關(guān),如愿拿到了畢業(yè)學(xué)位證書。
Tracy同學(xué)在面臨被退學(xué)或停學(xué)的嚴(yán)重風(fēng)險(xiǎn)的狀況下,通過萬能班長Appeal申訴規(guī)劃導(dǎo)師的指導(dǎo)幫助申訴成功,順利進(jìn)入大學(xué)二年級(jí)。
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